英语教学教师教得辛苦,学生学得痛苦,什么才是英语教学的本质?

英语教学教师教得辛苦,学生学得痛苦,什么才是英语教学的本质?

中学英语教学最终的目的就是为了升学考试,孩子们希望的是花最少的时间,考到满意的分数,不要为无休止的上课、背课文和做题,花了大量的时间,最后还考不好。

英语老师教得辛苦,主要是被一些事务性的东西所干扰,必须要按照规定写教案,教案上必须有规定的课堂活动,很多东西和考试拿分无关,但是最终评判教师水平的还是孩子的分数,所以搞得老师很累。

有一些英语课堂活动,对于学生的水平要求非常高,即便是省重点的孩子,也未必有过半的学生能够做好。比如,英语课堂讨论,大多数情况就是聊天,水平中等的只能勉强凑词尬聊,能真正用英文进行有效交流的凤毛麟角。又如,英语课堂表演,大多数人只是死记硬背自己要说的话,要占用大量的课后时间,不仅会占用英语课后有效的学习时间,还会占用其他科目的作业时间,最终完成了这个表演,对于提升分数没有太大的帮助。

这些活动都是素质教育的一部分,是大纲要求的,老师是要写教案并提交的,这个没有办法去改变。但是,抛开这些东西,如果老师和孩子都不知道怎么样去提分的话。孩子和家长就会因为花了大量的时间在英语科目上,但看不到分数上的成效,而感到焦虑。教师也会有挫败感。

其实,应试和素质教育在教学方法上是可以统一的,而且应试是更低层次的要求。对于英语这个科目而言,应试能力上表现好,几乎就是素质教育表现好的前提。

进入高中之前,就应该让学生提前背完高中的3500词。从应试的角度去讲,高中英语3500词能做到看到单词就知道意思,150分高考难度的试卷得分至少是在80~110分这个区间。如果是做高一难度的同步试卷,分数会在110分以上。

如果一个英语老师,他班上的学生都这么做了,他的教学会变得非常轻松,他课堂所要求的素质教育活动,也会变得非常容易展开。最起码老师上课用英语讲的简单句,学生能够听得懂,一些简单的表达,学生能够说得出来,课堂能够有真正有效的交流互动。

背单词很困难吗?一点也不!为啥高级中学里面一个班级里面的学生好多英语三四十分的?但是,那些家教却可以利用这些三四十分的学生给他们背单词提分赚钱呢?难道是那些家教的水平更高吗?不是的,只不过他们是善于利用网络检索,找到了很多可以利用的免费方法。这个年代英语学习的有效方法都是高度公开的,零成本的。

有遇到背单词有困难的学生,就学一下高考英语单科状元廖唯伟发明的“睡眠记忆法”。最新的正版方法,分为4000字的文字版本和7个要点视频,都是无偿公开的。检索找到以后,花15分钟在线自学一下,把“一背四复习”和“机关枪式的读单词方式”执行到位,你就可以做到每天只花一小时,就记住100个单词。在高中,这就相当于你节省时间的同时还提高了分数。

而且,高中生连单词表都不要自己准备。睡眠记忆法无偿提供了配套词表,这个词表双面打印20张纸,总共39页。按照高考阅读话题来划分单元,又按照每个话题出现的概率,分成“高频、中高频和中低频”3个部分。背起来很有逻辑性,配合“睡眠记忆法”使用,更容易做到一天背下100词。

一个班级的孩子如果通过背单词把分数提高到80~110分,对于这个老师来说,相当于一个班级的英语分数有保底了,提升了整个班级的平均分水平。本身像用睡眠记忆法背单词这种方法就是适合学渣用的,但是对于高分生拿120、130、甚至140,绝对不够。

很多老师其实不知道背完单词以后的提分方法,只会很笼统的大力出奇迹。比如让学生背课文,海量的刷题讲题,大量的课外阅读。但是,做这些事情真正的目的是什么?有哪些细节和考试拿分相关呢?

其实,就是提升“词组短语的掌握量”,高中英语的语法进入深水区,开始学习复杂的词法,词法没有规律可循。一个词可以跟哪些词组合成词组短语它是固定的,组合成词组短语以后,意思是什么也是固定的,你猜是猜不到的,只能把它们都背下来。但是,高考考纲没有规定词组短语的范围,要靠一线老师或者是学生自己去收集整理,很难。

对高考真题词组短语能做到100%命中率的是《牛津高阶词典》,某些省级名校的老师会让班上拔尖、记忆力有天赋的学生,去背整本的《牛津高阶》。但是,《牛津高阶》是2300页,能够真的把整个词典背下来的,整个省的学生加起来,也不会超过10个人能做到。所以,要形成有效记忆,就必须对《牛津》里,高考可能考的内容进行过滤筛选。

过滤筛选方面做的比较好的是《高中英语1.5万考点》,这个资料是把2300页的《牛津词典》里,高考可能考的内容整理出来,归纳层只有72页的记忆资料。并且对高考英语中出现的词组短语能够保持98%的命中率,这个命中率已经维持稳定了16年。并且作者无偿公开了整理的方法,学有余力的学生可以按照方法自己整理。

我们按照作者公开的整理攻略,整理自己的笔记,整理完以后的第二年,《1.5万考点》的作者公开命中率分析报告的时候,如果在报告中标记的词组短语,在我们自己的笔记中也全部都能够命中,那么我们整理的笔记就是有效笔记。以此为前提,能够记住所有词组短语的50%,分数就能突破130,能够记住80%以上,就有机会挑战140以上的高分。

那么学生通过背词组短语提分和素质教育有矛盾吗?不仅没矛盾,而且还有帮助。英语口语中日常表达中,40%是通过词组短语,而不是纯粹的单词。如果你经常看美剧,你就会发现几乎每一句话老外都会带上词组短语。

当孩子掌握一定量的词组短语,并且尝试在口语中运用的时候,就会让他的口语表达更加接近母语人士。他能够表达的东西会翻很多倍,他不需要背非常多的复杂单词,就可以表达出自己想要表达的意思。

当这个能力被练出来以后,孩子可以参加中学生英语演讲比赛,甚至可以参加英文的辩论赛,整个班级能够展现出的素质教育的面貌一下就起来了。应试和素质教育不矛盾,应试能力是硬功夫,素质教育是对应试能力的灵活运用。抛开应试去讲素质,才是大家学得累,教得累的根本原因。

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